王宗保:援疆路上的教育“播種者”
2019-11-04來源: 中國青年報
       在合肥市第五十五中學語文教師王宗保心里,一直有一個放不下的牽掛:再回到那個令他魂牽夢縈的地方——新疆皮山縣。

        2017年8月,王宗保作為安徽省對口援疆第九批教師,和同事來到皮山縣。他擔任支教小組組長、皮山縣九年一貫制學校副校長,將無私奉獻、吃苦耐勞的作風帶到了當地,在學生和年輕教師培養等方面貢獻出青春力量。近年來,他先后獲評皮山縣優秀支教教師、和田地區優秀援疆干部、“廬州最美教師”等榮譽。

        “去之前,對援疆的概念有些模糊,以為就是給學生上課,來了才知道責任重大。”王宗保發現,當地學校硬件設施較差,更嚴重的是,一些教師講不清楚知識點,教學經驗缺乏且流動性大,這些都嚴重制約了當地教學水平。

        經研究,他決定先從提高教師素質入手,帶領援疆同事定下具體目標:結對幫扶,引導年輕教師研究教材、研究教法、研究學生,使其一年內迅速成長,并勝任教學工作。“我們每人幫扶兩到三名年輕教師,課上課下跟蹤指導,教他們如何撰寫教學筆記、教學反思。”王宗保記得,有一名20多歲的男教師剛參加工作不久,一節課上完,他自己都不知道在說什么,沒有一點頭緒。王宗保耐下心來,仔細傳授教學技能,教他在課堂上如何和學生互動,哪些知識是重點。



  一年間,王宗保聽評課120多節次。同時開展學校教壇新秀評選活動、年輕教師技能比賽等,并向全縣推廣。一年后,在當地“援疆杯”教學比賽中,獲獎維吾爾族教師共有17人。很多年輕教師還參加和田地區和新疆的優質課比賽,并取得優異成績。同樣,如何讓學生愛上學習,也是個不小的挑戰。

        王宗保回憶,剛開始讓學生朗誦課文時,學生要么不敢讀,要么讀得磕磕巴巴。作業交上來,老師“不敢看”,潦草、錯別字連篇、語句不通……“學生學漢語缺乏信心,一些孩子覺得學知識沒用。”王宗保和同事鼓勵學生多嘗試口語表達,讓他們說說自己民族的舞蹈、音樂、美食,說說家里的核桃、大棗和山羊,說說自己與好朋友間的趣事,最后再點評鼓勵。“書寫、朗讀等基礎課程都要慢慢教,急不得。”王宗保告訴記者,3個月后,維吾爾族學生學習漢語的興趣被激發起來,漢語水平也提高不少。

        有一次送教下鄉時,王宗保隨身攜帶了10幾本課外書,但班上有50多名學生,他只能隨機分發。上課時,王宗保發現,拿到書的孩子心神不寧,一直守著書。12月,教室沒有暖氣,拿到書的孩子一直用干裂的小手捧著書,不時偷偷打開,表情和動作格外虔誠。沒領到書的孩子一直眼巴巴地望著,那一本本書仿佛充滿魔力,吸引著他們。”這一幕深深刺痛了王宗保的心,他盡自己所能,動員內地學校捐書,一下子募集了將近1萬本課外書,想方設法通過火車運送到皮山縣鄉下學校。

  課下,王宗保發現,維吾爾族孩子只要聽到音樂,立馬就能歡樂地跳起來。他因此開辦興趣社團,給孩子們展現自我的舞臺。周末,王宗保帶領同事辦起第二課堂興趣小組。他們結合實際,開設寫作、閱讀、武術、足球等興趣小組。學校場地有限,足球活動就安排在閑置的空地上,音樂、誦讀小組則在學校食堂開展活動。令他感動的是,師生都踴躍參加朗誦和演講比賽,老師的表達能力、學生的各方面素養都得到鍛煉和提升。

  “我們這兒從來就沒有舉辦過運動會。”一次,該校德育辦丁主任向王宗保提起“小請求”,希望援疆教師幫學校舉辦一次運動會。舉辦運動會,原本并不是難事,但學校運動場就是一塊很小的籃球場。王宗保決定,開展一次能讓學生玩得開心的“趣味運動會”。

  2017年11月7日和8日,學校成功舉行了首屆趣味運動會。那兩天仿佛就是學校的節日,學生們就像過節一樣,圍在一起,隨著音樂蹦蹦跳跳,開心極了。運動會結束后,王宗保一直思考:“我們走了以后,活動能不能繼續開展下去?”于是,他和同事們將活動方案、資料全都整理、留檔,把經驗傳授給學校其他教師。當地百姓的熱情與淳樸也給王宗保留下深刻印象。援疆期間,王宗保在援疆指揮部組織下,到喀熱蘇村“結親”,帶著米和油,幫扶、走訪貧困戶。

  有一回,王宗保上了大巴車準備回城,71歲的貧困戶艾合買提·穆力熱姆步履蹣跚地追著剛開動的大巴車,要給王宗保送行。車停下來后,老大爺提著一袋沉甸甸的核桃,硬要塞到王宗保的手里。

  “這里的人和事都那么可愛、那么單純,讓人感動。”援疆結束時,王宗保依依不舍地告訴學校里的孩子們:“我們要走了,你們要好好學習,我們會回來看你們的。”學生們一個勁兒地抱著他們哭,用并不標準的普通話哭喊:“老師,不要走!不要走!”他們用最簡單的語言表達著最濃烈的情感,王宗保等人不禁淚流滿面。
 
  “今年,四位和我同一批援疆的教師又主動申請,再次踏上援疆路。只要有機會,我一定還會回到新疆,這是我的一個夢想,一個情結,那里,就是我的第二個家鄉。”王宗保說。 
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